Formålet med Læringsspindel er at den enkelte skal få bedre innsikt i hvordan en selv lærer. Dette skjer ved at den enkelte videreutvikler sin strategiske oppmerksomhet om egne læreprosesser. Læringsspindel beskriver 16 måter å lære på. Disse dekker både kognitive og sosiale sider av læringen. Verktøyet er inspirert av tenkningen knyttet til læringsstrategier, som kan anses som framgangsmåter som individer benytter seg av ved å sette seg et mål, ved å ha en skjerpet oppmerksomhet rettet mot hva man kan klare å gjennomføre, og ved å vurdere sine egne resultater på en systematisk måte (Elstad/Turmo). I tillegg fokuserer Læringsspindel på tre viktige forutsetninger for og mulige konsekvenser av læring; nemlig nysgjerrighet, lærelyst og arbeidsinnsats. Områdene bygger på erfaringer fra elever, lærere og skoleledere, og er tilpasset Kunnskapsløftet. Læringsspindel er et refleksjonsverktøy, og ikke en psykometrisk test. Rekkefølgen på områdene er laget på bakgrunn av hvordan lærere har erfart hvordan en god elevsamtale kan bygges opp. Verktøyet er utprøvet fra 3. trinn i grunnskolen til 3. trinn i videregående skole.

Læringsspindel er et utgangspunkt for samtaler om hvordan den enkelte kan bidra til å forbedre egen og andres læring. Verktøyet er særlig egnet i forbindelse med elevsamtaler. Økt innsikt i egen og andres læring og samtaler om hvordan læringen kan forbedres, danner grunnlaget for hva den enkelte bør øve på, og hvordan en kan lære. Verktøyet kan også benyttes til å lage en plan for oppfølging.

For å komme i gang med Læringsspindel må en svare på noen spørsmål knyttet til de 19 områdene i figuren under. Disse brukes i samtaler etter et egenarbeid. Eleven får først presentert et bilde som viser i hvor stor grad en benytter ulike måter å lære på.

Deretter kan en analysere forholdet mellom hvor ofte en benytter de ulike måtene å lære på (sort strek), opp mot hvor viktig en mener disse områdene er (røde prikker). Jo lenger inn mot midten prikken kommer, desto mindre viktig synes en det er. Se figur nedenfor.

En analyse av forskjellen mellom hyppighet og viktighet kan avdekke områder med store avvik. En analyse av slike avvik kan danne grunnlaget for en prioritering av hva en bør øve mer på for å forbedre egen og andres læring.

Læringsspindel er et utviklingsprosjekt i samarbeid mellom Fredrikstad kommune (Slevik skole, Haugeåsen skole, Kvernhuset skole, Kråkerøy skole og Gudeberg skole), Borgund videregående skole, Bergeland videregående skole, Hetland videregående skole, Conexus, IMTEC og Læringslaben. Utviklingen av Læringsspindel er delvis finansiert av Utdanningsdirektoratet via prosjektet: Kunnskapsløftet fra ord til handling.