Kunnskapsløftet legger stor vekt på at skolen skal skape læringstrykk for elevene, slik at deres lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet stimuleres. Skal en opprettholde læringstrykket over tid, må skolen arbeide systematisk med oppfølgingen av elevene.

I denne kompetansekartleggingen fokuseres det på sentrale kompetanseområder i forbindelse med innføringen av Kunnskapsløftet. Kartleggingen kan fungere som en bevisstgjøring av egen kompetanse og danne grunnlag for en refleksjon om hva en trenger å bli bedre på. Gjennom en slik refleksjon kan det også hende at en kommer fram til at det er andre områder som det er viktigere å satse på. Dette betyr ikke at alle kompetanseområder er like viktige for alle lærere.

En slik kompetansekartlegging kan med fordel benyttes av alle lærere tilknyttet et team eller en avdeling. En kan ikke forvente at enhver lærer skal ha fremragende kompetanse på alle områder, men en kan forvente at teamet eller avdelingen som helhet har det. Da kan denne kompetansekartleggingen inngå i en diskusjon i teamet/avdelingen om hvordan vi skal utvikle ny kompetanse. På denne måten kan kompetansekartleggingen inngå i en strategi for å utvikle skolene som lærende organisasjoner.

I dette verktøyet kan en også lage en plan for sin egen kompetanseutvikling. Verktøyet inneholder også moduler for oppfølging av kompetanseutviklingstiltak. Figuren under et tatt ut av verktøyet og illustrerer en persons opplevelse av forholdet mellom kompetansenivå (blå strek), hvor mye en bruker kompetansen (grønne prikker) og hvor viktig det er å utvikle mer kompetanse på området (røde prikker).